Рабочая программа учителя-логопеда

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.
Особенности организации обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня, ФФНР, НВОНР
Работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи III уровня и нерезко выраженное недоразвитие речи.
Работа с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Модель организации коррекционно-образовательного процесса.
Предполагаемые результаты коррекционно-образовательного процесса. Заключение.
Список литературы

I. Пояснительная записка

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

По сути, ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут без освоения речевой культуры.

В связи с нарастающей тенденцией появления в массовых садах большого количества детей с нарушениями речи различной степени тяжести, в том числе и детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР, ЗРР, дизартрия), отсутствие специализированных ДОУ шаговой доступности с одной стороны и принятие новых федеральных образовательных стандартов дошкольного образования предусматривающих возможность организации и создания специальных условий для детей имеющих ограниченные возможности здоровья. С другой стороны, есть необходимость в функционировании для таких детей логопункта в ДОУ.

Анализ организационной и содержательной сторон деятельности логопункта выявляет, что при чёткой организации логопункт может обладать высокой эффективностью коррекционного, профилактического воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе. Модель логопункта органично вписывается в систему ДОУ любого типа, результативна и малозатратна.

Если рассматривать специфику работы логопедического пункта МАДОУ №208 г. Хабаровска, то можно отметить следующее:

В течение года логопед работает с 25 детьми. Таким образом, ведется достаточно интенсивная работа.
Основной контингент – дети с достаточно разноплановыми проблемами речевого развития (ОНР II – III уровней, ФФНР, НВОНР).

Программа составлена в соответствии с:

Законом Российской Федерации «Об образовании»;

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования;

Инструктивным письмом Минобразования России от 14 декабря 2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждении.

Положением о логопедическом пункте МАДОУ №208;

Основной базой рабочей программы являются:

программа Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» с приоритетным осуществлением коррекции физического и (или) психического развития детей с тяжелыми нарушениями речи.
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа). Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М.: 2004.
Программа коррекционного обучения и воспитание детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. Программа и методические рекомендации. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. М.: 1991.
Воспитание и обучение детей с ФФН (подготовительная группа). Программа и методические рекомендации для образовательных учреждений компенсирующего вида. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Лагутина А.В. М.: 2004.
образовательная программа детского сада. В настоящее время в МАДОУ №208 г. Хабаровска реализуется основная образовательная программа дошкольного образования, составленная на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Приказ заведующего МАДОУ №208 о зачислении детей на логопедический пункт;

Рабочая программа позволяет определить возможные пути включения деятельности учителя-логопеда ДОУ в работу дошкольного образовательного учреждения по реализации ФГОС в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Рабочая программа может быть успешно реализована при условии включения в коррекционно-развивающую деятельность родителей (или лиц, их заменяющих), а также педагогов и специалистов детского сада (психолог, музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре). Работа по речевому развитию детей проводится не только логопедом, но и в нерегламентированной деятельности воспитателей: на прогулках, в вечерние и утренние часы и т.д. Родители ребёнка и педагоги детского сада постоянно закрепляют сформированные у ребёнка умения и навыки

Адресат программы: дети 4-7 лет, имеющие речевые нарушения.

Сроки реализации программы: 2 учебных года.

Цель программы –

обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях логопункта.
Предупреждение возникновения возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой и фонетикофонематической стороны речи у старших дошкольников.
Формирование полноценной фонетической системой языка, развитие фонематического восприятия и навыков первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизация слухопроизносительных умений и навыки в различных ситуациях, развитие связной речи.

В процессе коррекционного обучения детей с речевыми нарушениями решаются следующие задачи:

-Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ.

– Преодоление недостатков в речевом развитии.

– Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия.

– Создание предпосылок (лингвистических, психологических) к полноценному усвоению общеобразовательной программы по русскому языку в школе, профилактика психологических трудностей, связанных с осознанием речевого дефекта. Профилактика нарушений письменной речи.

– Развитие лексико-грамматического строя, совершенствование связного высказывания в процессе работы над фонетико-фонематической стороной речи.

– Развитие психических функций: слухового внимания, зрительного

внимания, слуховой памяти, зрительной памяти, логического мышления, пространственной ориентировки в системе коррекционной работы, направленной на устранение фонетико-фонематического недоразвития у детей старшего дошкольного возраста.

– Осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками МАДОУ №208 и специалистами медицинских учреждений.

Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях.

Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения, а также в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии.

С полной версией программы можно ознакомиться в ДОУ